Download or read book Une expérience d'entraînement phonologique sur un groupe d'enfants en difficulté d'acquisition de la lecture written by Gwenaëlle Behague and published by . This book was released on 2003 with total page 212 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Etant donné l'importance de la conscience phonologique dans l'apprentissage de la lecture, nous avons voulu montrer l'apport d'un entraînement phonologique collectif dans la rééducation de ces troubles. Nous avons constitué un groupe de trois enfants scolarisés en CE1 et adressés en orthophonie pour des difficultés d'acquisition de la lecture. En plus de leur séance de rééducation individuelle hebdomadaire, nous leur avons proposé un programme d'exercices de conscience phonologique réparti régulièrement sur quinze séances de quarante-cinq minutes. Ce programme comportait des exercices de complexité croissante, introduits progressivement dans un souci d'adaptation au rythme des enfants ; il comprenait un travail auditif de manipulations de rimes, syllabes et phonèmes, associé à un travail visuel sur les graphies étudiées. Ainsi, il reposait sur la diversité du matériel et des jeux utilisés afin de conserver l'aspect ludique de la rééducation. Les progrès furent notables quantitativement et qualitativement. L'observation clinique des séances a permis de faire apparaître un comportement évolutif des enfants au cours du programme ; une véritable collaboration s'est instaurée entre eux, source d'un développement croissant de la communication verbale et non-verbale. Ce développement a rendu possible un début d'autonomie de chacun vis-à-vis des autres et une prise de confiance personnelle en leurs paroles et capacités. En effet, à la vue des résultats aux bilans pré et post-entraînement réalisés, l'automatisation des correspondances grapho-phonémiques fut réelle. Elle eut pour conséquence de meilleurs résultats dans les épreuves de conscience phonologique, lecture et orthographe lexicale. Les capacités mnésiques furent également améliorées mais de manière moins évidente. Ce travail a enfin modifié la vision des enfants par rapport au langage écrit qui n'est désormais plus considéré comme une épreuve mais plutôt comme un moyen d'expression, source d'expériences variées.