Download or read book La pression socio-évaluative comme modulateur de l'amplitude du déficit phonologique dans la dyslexie développementale written by Lucie Vallet and published by . This book was released on 2019 with total page 5 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Il existe un stéréotype à l'encontre des enfants dyslexiques selon lequel ils seraient moins à-même de réussir dans la vie que leurs pairs sans trouble des apprentissages (Lisle & Wade, 2014), et il a été montré que la pression socio-évaluative pouvait avoir un impact négatif sur la mémoire de travail (Schmader, Johns, & Forbes, 2008). Les dyslexiques ont un déficit en mémoire de travail qui serait en faveur d'un déficit d'accès aux représentations phonologiques dans la dyslexie. L'objectif de cette étude est d'investiguer si et comment la pression dans la consigne module le déficit phonologique des dyslexiques. 22 enfants dyslexiques (DYS) ont été appariés à 22 enfants de même âge lexique (NLAL) et à 22 enfants de même âge chronologique (NLAC) et ont été répartis dans deux conditions : avec et sans pression. Nous avons utilisé deux tâches de détection syllabique inspirées du paradigme de Colé, Magnan et Grainger (1999). Les résultats montrent qu'en condition sans pression, les DYS, comme les NLAL et les NLAC, sont capables d'effectuer un traitement syllabique pour lire. Ce traitement est modulé par la structure, la fréquence phonologique et la fréquence orthographique de la syllabe. En condition pression, les DYS effectuent un traitement phonémique. Les résultats sont en faveur d'un double déficit phonologique atteignant les représentations et leur accès. Seules les performances des DYS chutent sous la pression : l'ampleur du déficit phonologique semble donc modulée par la pression évaluative et la menace du stéréotype.