Download or read book Le rôle médiateur de la relation élève-enseignant sur le développement des symptômes dépressifs de filles et de garçons ayant des problèmes de comportement extériorisés written by Deanna Vezina and published by . This book was released on 2021 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: « Les enfants qui ont des problèmes de comportement extériorisés (PCE), tels que le trouble des conduites, sont à risque élevé de développer des symptômes dépressifs (SD) en cooccurrence (Angold et al., 1999; Maughan et al., 2004). Les filles seraient plus à risque que les garçons de développer cette cooccurrence (Stringaris et al., 2014). Les enfants qui ont à la fois des PCE et des SD vivent des difficultés plus graves que s’ils ne présentaient qu’un de ces problèmes (Poirier et al., 2015; Schepman et al., 2014). Malgré l’impact négatif de cette cooccurrence sur l’adaptation scolaire, peu de connaissances existent sur le rôle des facteurs scolaires, dont la relation élève-enseignant, sur le développement des SD chez ces élèves. Cette étude longitudinale évalue le rôle médiateur des dimensions de la relation élève-enseignant (conflits, proximité, dépendance) et de sa qualité globale sur le lien entre les PCE et les SD chez des élèves ayant des PCE importants. L’effet modérateur du sexe des élèves sur ces liens est aussi testé. L’échantillon compte 434 enfants (44,7 % filles) ayant initialement un niveau élevé de PCE (âge moyen = 8,4 ans, é.-t. = 0,94). Les PCE ont été évalués par les parents à l’an 1, la relation élève-enseignant, par les enseignants de l’an 2 à l’an 4, et les SD, par les élèves à l’an 5. Les résultats montrent que la qualité globale de la relation élève-enseignant, en particulier la dimension dépendance, joue un rôle médiateur dans l’association entre les PCE et les SD. C’est ainsi qu’un niveau élevé de PCE est lié à une moins bonne qualité globale de relation élève-enseignant et à plus de dépendance. À leur tour, ces relations de moindre qualité sont associées à plus de SD ultérieurement chez les élèves. Le sexe de l’enfant ne modère pas l’effet médiateur observé pour la dépendance et la qualité globale de la relation, bien que les filles semblent particulièrement vulnérables au développement des SD lorsqu’exposées aux relations de moindre qualité avec les enseignants. Ces résultats soutiennent l’importance, pour les enseignants, d’établir des relations de qualité avec les élèves ayant des PCE, notamment les filles. -- Mot(s) clé(s) en français : problèmes de comportement extériorisés, symptômes dépressifs, cooccurrence, relation élève-enseignant, différences liées au sexe, médiation. »--